中小学作文教学中存在什么问题呢_中小学作文教学中存在的问题

中小学作文教学中存在什么问题呢_中小学作文教学中存在的问题

       今天，我将与大家分享关于中小学作文教学中存在什么问题呢的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。

1.作文教学中存在哪些问题

2.初中英语写作教学中存在问题及对策

3.中小学语文教学中作文教学存在哪些问题？如何解决

作文教学中存在哪些问题

       一、注重知识的传授，轻视能力的培养。

        以往的写作教学只重视写作知识的传授，如在写作课上讲一些写作方面的理论，解释概念以后，举个事例了事。教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生自然也听得非常认真，似乎有所收获。可是学生依然写不好作文，原因何在呢？这是因为教师在整个教学过程中忽视了对学生综合能力的训练，或者说，轻视了学生写作能力的养成训练。这种训练，包括两个方面，一是进行与字、词、句、篇以及写作知识有关联的语言文字表达能力的训练，即培养用词造句、连句成段、连段成篇的能力。二是进行与写作过程有关的认知能力的训练，如观察、想象、分析、概括等的能力。只有进行上面两个方面的训练，纠正以往教材的体例，纠正教师讲课的程式，作文教学才能收到事半功倍的实际效果。

        二、注重“外显行为”，忽视“内在因素”。

        跟以传授写作知识为纲的教学模式相适应，传统的写作教学在方法上往往讲述各种“文体”的特征，如“应用文”，则讲述“应用文的含义”、“应用文的特点”、“应用文的类别”等，然后要求学生通过大量的模仿练习加以强化。这种教学方法实际上是行为主义的“刺激—反应—强化”的方法在作文教学中的体现，目的是通过强化训练形成学生能力。但这种方法训练的只是学生运用语言的能力。我们说，写作过程是涉及写作个体的多种心理活动，一个写作个体的写作能力不仅与他的语言运用能力有关，而且与他的观察能力、情感态度、思维品质以及价值取向等内在因素也有关。所以，只注重外部刺激，只强调对个体“外显行为”的强化，而忽视个体的“内在因素”的行为主义的训练方法，是有一定的局限性的。一旦条件发生变化，习惯于范文模式，也就是说，习惯于模仿和套用现成的模式，面对要求发挥学生思维的创造性、敏捷性、灵活性和批判性的写作活动，写作个体就会茫然不知所措。所以，我们说，这种注重“外显行为”，忽视“内在因素”的训练方法是不可取的。

        三、注重“写作”，轻视“说话”。

        叶圣陶先生说过：“语文里面有个‘语’字。如何听他人的话，如何更好地说自己的话，正是语文教师应该教会学生的。”小学语文教学法专家高惠莹也说：“作文应包括口头作文和书面作文。培养学生作文的能力，具体地说，即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想。”由此看来，我们应该重视口头作文的写作。其实，从整个写作过程来看，“听”和“读”是信息输入写作个体的过程，而“说”和“写”是写作个体信息输出的过程。写作个体不论是“说”还是“写”，都要求个体经历一个思考的过程，即构思的过程。在这个过程当中，个体要对信息进行加工处理、确定表达中心、选择适当方式以及表达的顺序等。实际上，“说”比“写”对于写作个体而言，往往提出了更高的要求。“说”要求个体思维必须敏捷，反应必须迅速，要求个体根据环境的要求随机应变、见机行事，迅速作出反应。因此，进行说话训练，提高说话能力，是写好文章的基础。所以，只重视“写作”而轻视“说话”的方法，实际上不仅会影响写作个体口头语言的交际能力的发展，也会影响个体的写作表达能力的提高。所以，在写作教学中，应该把“说”和“写”紧密结合起来，相辅相成，共同提高。那种把“说”和“写”对立起来的教学方法是错误的，是不符合写作教学规律的。 四、注重“理论”，忽视“情感”。

        写作教学中，教师往往只重视写作“理论”、“理性”，或者说“规律”、“方法”的讲授，而忽视写作个体的“情感”、“思想”这样的重要因素。如教师只讲授如何选择材料、如何提炼主题等，而不培养学生的情感，使之有感而发。

        五、重视“内容”讲解，忽视“情境”创设。

        教师重视对写作范文从“文字”内容进行讲解，而忽视范文里所描绘的“情境”的创设。如一些教师在分析范文时，都是按照作者生平、时代背景、段落大意、内容分析、中心思想、写作特点等六大块进行讲解，而没有利用创设“情境”、环境烘托形成真实的气氛，以激发写作个体的兴趣。命题写作也是如此，教师既不考虑尽量地选取贴近个体日常生活的材料，也不考虑个体的情感世界，自然也不创设跟题意有关联的真实情境，这样的结果，就使得写作个体对题目无从下手，逐渐失去写作的信心。那么，我们应该怎么做呢？我们应该创设写作“情境”，激发写作个体的兴趣，触发写作个体丰富的联想，锻炼写作个体的形象思维能力，使写作个体自然地产生写作欲望，从而写出好的文章。

初中英语写作教学中存在问题及对策

        浅谈小学生在写作中存在的问题和解决方法及取得的成效 有时候我经常在想：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？写出来的作文往往是句不成型、言不达意？造成这样的原因是什么呢？ 结合自己8 年的语文教学经验，我得出了以下结论： 一是学生不喜欢写作文，提起写作文就头痛，有时老师要求时间久了，为了完成任务就抄作文书。所以有时改作文我也头疼，看到学生写的作文没有创意我对批改作文也失去了信心。 二就是空话、假话连篇，一看就是编的。作文抄、编、凑，情况及其严重。 导致这些问题产生的原因主要有：1、语言不够简练。写作时语句不通，原因是学生语言表达能力较差，不善于积累和运用优美词句；2、材料不够充分。学生平时没有做生活的有心人，对于生活的占滴小事不会仔细观察从而导致写作素材缺乏，一到作文时当然只有“皱眉头、咬笔头”了，面对作文题，心中无话可说不会收集材料，不会选材；3、中心不够明确。写作的内容过于重内容，轻立意，功夫都花在字词句篇上。写作时往往是凑字数所选取的材料不能为中心服务；4、内容不够具体。学生常常感到生活很平淡，无内容可写，于是往往言不由衷，写出的作文空洞平淡，学生不懂得做生活的有心人，对于许多有意义的事情视而不见、听而不闻，更别说用心去感受。5、立意不够新颖。不清楚各类文章的写作目的是什么。 针对以上问题，我认为要让学生想写作文会写作文，应该从以下几方面着手： 一、 积累写作素材 为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。 二、加强课外阅读 激发学生的写作兴趣 在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。 三、善于观察，留心生活 生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导学生生走进生活发现美 通过这些方法的运用，我班学生的作文能力与作文水平得到了明显的提高。学生的写作热情也被激发了出来。所以。我认为在作文教学中，我们的教学关键应该以激发学生的写作兴趣为核心，通过激发学生的兴趣，让学生主动去汲取和积累作文素材并且让学生勤于观察，留心生活， 这样一来我们的作文教学才能够走向成功之路。虽然这既是一项细致的艰巨的任务，又是长期的复杂的练习过程。但我一定持之以恒，努力不懈。

        小学作文《假如,我能再做一回小学生》（350字）

        假如，我能再做一回小学生，这个愿望是多么的美好。

        自从离开了生活了六年的母校后，我总是这样想。

        假如，我能再做一回小学生，我绝对不会像小学时代那样贪玩。

       

        小学时代，因为贪玩，成绩差点一落千丈。

        假如，我能再做一回小学生，我一定会勤奋努力。

        如果真的能那样，那就算我最大的荣幸。

        假如，我能再做一回小学生，我希望自己参加过的竞赛都能得奖，哪怕是三等奖也好。

        小学时代，每一回竞赛老师都让我参加，可是每一回都没得奖，我都觉得对不起老师。

        假如，我能再做一回小学生，我将会感谢小学时代老师们对学生的辛勤培育。

        老师们不辞辛苦的为学生批改作业，备课。

        是他们，在我童稚的心灵里播下最美好的种子。

        假如，我能再做一回小学生，我将会弥补小学时代所犯下的所有错误；我将会克服小学时代所没有克服的种种挫折与困难。

        假如，我能再做一回小学生……

        求一篇“假如,我是……”的小学作文？

        假如，我是老师老师，是辛勤的园丁.无私奉献的人.假如我是老师，我要做一个优秀的老师，品格端正的老师， 对学生有爱心的老师，一个令学生作为学习榜样的老师，一位和蔼可亲的老师.我会将我自己所拥有的知识毫无保留地奉献给我的学生，使他们受到良好的教育，成为祖国的栋梁.假如我是老师，我会多与学生沟通，并且不会不分青红皂白地责怪学生.假如我是老师，我不会常责骂学生，我会耐心地跟他们将道理.假如我是老师，当我的学生做错事的时候，我会宽容他们，开导他们，使他们不会一错再错.假如我是老师，我会在班里设一个“知心信箱”。

        聆听同学们的倾诉，分担他们的烦恼，分享他们的喜悦，谈人生、谈理想、谈学习，还可以说点悄悄话。

        假如我是老师，我不会对我的学生有着偏心的行为.我不会只喜爱成绩好的学生，而讨厌成绩差并调皮的学生.因为差生也有着自己的优点.我不会将差生安排到后排去坐，而成绩好的同学却坐到前排，因为这样一来，对成绩差的同学并不公平.我不会将参加比赛的机会都让成绩好的同学去参加，我会让一些差生去参加比赛，因为差生也需要有一个锻炼自己的机会.我不会做一个什么事都偏心于成绩好同学的不公平老师.假如我是老师，我决不会体罚学生，做错了事情就要去跑步，蛙跳，这种事情是绝对不允许的，虽然能让学生受到惩罚，但是也不能够体罚学生，应该站在学生的立场上为学生想想.再根据学生的意愿，接受怎样的惩罚.即使是参加“劳动改造”也不能够罚扫地一个学期之类.假如我是老师，我不会当着全班同学面前，批评学生，我会私下与学生交谈，不伤害学生的自尊心.我也绝不会将差生的本子扔到地上，因为当差生弯腰捡起地上的本子时，学生的心灵是受到了老师的伤害.即使作业写得马虎，也不要当面批评，可以在发本子时跟学生说，希望学生下次注意.同样是学生，只是成绩好与坏的区别， 作为是老师不能偏心，要做个公平公正的老师.假如我是老师，我会有纪律地管理好班级，让这个班级成为一个团结的班级.假如我是老师，我一定会做一个对学生充满着爱心，对学生无私奉献， 对学生公平公正的好老师！

        小学作文假如我是老师

        老师，是很受尊敬的职业。

        我特别想成为一名老师。

        假如我是老师，学生如果不写功课，我会先问清楚原因，决不乱发脾气，甚至体罚学生。

        如果学生做功课时遇到困难，我会很有耐心地一一为他们解答。

        假如我是老师，我不会要求学生参加各项比赛都要得第一名，我只要求他们尽力就行了。

        赢了固然可喜，输了也很应该得到鼓励。

        假如我是老师，我要公正无私，即使班长犯错，也与普通学生的处罚毫无两样。

        我会教导学生，品德的好坏才是最重要的。

        假如我是老师，我不会在我和学生之间砌一堵墙。

        师生之间的关系应该是亲密的，因为学生与老师待在一起的时间比和父母在一起的时间还要长。

        老师就应该像对待自己的孩子一样对待学生，我决不会把他们当做出气筒。

        假如我是老师，对调皮捣蛋的学生，我不会简单地加以训斥。

        我会先提醒他们，如果他们仍然不听劝告，我就会讲一些事例给他们听，让他们在事例中吸取教训，知道自己犯下的错误，从而接受教育。

        我想，以后他们一定不会再犯同样的错误。

        假如我是老师，我不会占用学生的课余时间。

        玩的时候，我们一起痛快地玩，不管是打乒乓、打篮球还是踢毽子，操场上到处有我们活跃的身影。

        当然，上课也要有上课的样子，不能因为玩而影响课堂纪律。

        我会把课上得生动有趣，循循诱导，激发学生思维，将我所学的知识毫无保留地传授给他们。

        假如我是老师，我要当一名知识渊博的老师；因为要给学生一杯水，自己必须要拥有一桶水。

        每天，我都要想方设法挤出一些时间阅读文学名着，了解世界各国的风俗人情、名胜古迹、历史文化，这样我的知识就会越来越丰富，课也会讲得生动有趣，领着学生们在知识的海洋中畅游。

        假如我是老师，我要当一名多才多艺的老师。

        我自己要会唱、会跳、会画，还要精通电脑。

        这样我才能把学生培养成能歌善舞、懂得现代信息技术的高素质人才。

        假如我真的是一名老师，我一定会让我的学生成为有理想、有道德的人才。

        小学作文假如我是导演

        如果我是导演最近，演员自杀的新闻造成很大的轰动，人人谈到这则新闻，都觉得惋惜不已。

        为什么大家都不爱惜自己的生命？老师不是说不能逃避事情，必须勇敢面对吗？自杀的这些人难道没想过大家会有多惋惜吗？与是我想到：“如果我是导演，我要拍一部说明当红女星自杀后，有多少人为她死而伤心，有多少人为她的想法而疑问，而在天上的她，不仅后悔他的行为，也开始感到愧对父母……的片子”。

        每一个人，都是天使牵着手降临于世的，每个人都有生存的权利，不应该碰到挫折就放弃生命，逃避一时，后悔一辈子。

        希望时间可以倒转，让黎楚宁重新有选择的机会，相信她会做不同的选择，也是对的选择！给自杀演员的一封信大姐姐。

        看看人世间有多少人为你流泪，又有多少人为你可惜。

        虽然你遭遇感情问题，但面对完自己的困境，你仍可以唱歌给大家听啊----唱歌不是你的梦想吗？为什么要放弃机会，那么草率就自杀？我相信你有你的苦衷吧！但是我仍然不太能理解

        小学作文假如我有一部手机四百字

        手机是家家都有的，手机可以从很远的地方跟一个人说话。

        即使你在美国都可以。

        你曾经有没有想过，如果没有手机会怎么样，当你在外地打工，想跟你家人说话时你就必须寄信，信要两到三天才能到家里回信可能也要两到三天才能到你的手里，这最少也要四天功夫，可是手机两三分钟就可以通话结束了。

        假如没有手机，你工作需要帮忙，肯定是来不及的，但是受机一个电话或是一个信息就可以了。

        假如没有手机，你遇到困难或是危险的时候，就来不及通知家人或朋友，要是事后才说，可能已经晚了。

        手机的功能多少大，假如没有手机，很多事情都做不了，有了手机，就可以解放很多邮递员。

        手机是一种好产品，虽然功能没有电脑的功能大，功能多，但是手机比电脑小容易随手带。

        现在的手机差不多都和电脑的功能差不多了！

        写一篇如果我能再做一次小学生的作文六百字。

        小学阶段的时光，美好而短暂，我很快就要告别母校步入中学了。

        回想六年小学生活，有欢乐的微笑，有收获也有教训，真让我留恋.假如我能再做一回小学生，我就一定要让我的小学生活更加丰富多彩。

        在我的小学生涯中，最值得记忆的便是友谊和知识。

        假如我再做一回小学生，我一定更加珍惜来之不易的友谊，与其到毕业时依依不舍、挥泪告别，不如平日就珍惜与朋友相处时的那段时光，少些误解和任性，多些理解和宽容。

        小学阶段我有一大遗憾：就是复习功课时不认真，考试时审题不认真，做题时有些马虎，以至于考试中不该错的题总是漏洞百出，经常考试后才发现答案做错了，不仅让我十分失落，还大大挫伤了我的自信心。

        假如我能再做一回小学生，我就下定决心，改掉马虎大意的坏习惯，做一个耐心细致的人. 我还有另一个遗憾，就是我没能把握住时间，与好书为伴。

        中国的“四大名著”我至今还没有通读一遍。

        假如我再做回小学生，我一定珍惜时光，努力虎筏港禾蕃鼓歌态攻卡与书结伴，多读中外名著，汲取书中的营养。

        回忆我的小学生活非常耐人寻味，如果真的时光能倒流，让我再做一回小学生，我肯定会更加自觉学习，我会倍加珍惜宝贵时光，我想与其为时光的流逝而空悲切，不如从今做起为将来而不懈奋斗！

        假如我再一次上小学作文

        假如再上小学，我首先会学习好课本上的知识，比如精读课文，把该记的字词都记住，把要求背诵的部分都背下来。

        课本是基础，不能基础都没有打好，而去规划建什么大楼，那样，即使建，也是不牢靠的。

        我会大量阅读课外书，首先是历史方面的，有中国的，知道我们从哪里来；有外国的，熟悉我们的朋友有哪些。

        不能因为国外人的名字不好记，就不感兴趣。

        当然还要看宇宙百科，知道世界很大，而我们很渺小。

        我要好好背一些古代的诗词和短文，包括对联，它们是中华民族优秀文化的重要组成部分，我是中国人，不了解它们，是损失和遗憾。

        当然了，我还要学写毛笔字，不一定很好，但要能写。

        我会看电视，但是会少看电视剧，多看一些介绍历史文化知识的电视片，电视有画面，会比书本更直观，更容易记住。

        电视要和书本互补，电视没讲到的，可能书上有，我查书去。

        我会上网，但是不会开博客，即使开了博客，也不会太关心点击数，不会为了点击数而经常去上网，经常让我的朋友帮着去点，其实还有更重要的事去做。

        我会规定自己每周上网的时间，不会沉湎于网络。

        我会随身带一本《新华字典》，碰到不认识的字就查，然后把它记在小本子上，算是我又认识的一个个朋友。

        我会订阅一本杂志或者报纸，认真阅读上面的内容，不是每一篇都看，那样太耽误时间。

        我还会给我喜欢的杂志和报纸投稿。

        发表了当然高兴，没发表也没什么，并不是发表的就一定就好，没发表的就一定不好。

        我写作文不再胡编乱造了，不虚构的东西还写不完呢，虚构干吗？文章不要写得太满，要给看的人留下空间。

        结尾也不一定总是和祖国和人民联系起来，联系一次还好，老联系就假了，他们会说我老说大话，不实在。

        如果,我能再做一回小学生作文

        如果，我能再做一回小学生 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是小学过去了，就再也不能回来了，《长歌行》中的“百川东到海，何时复西归”正是如此。

        如果我能再做一次小学生，我一定不能再把数学数字抄错了，我一定要用手指指着字一个一个地读，那次就因为这样我被被扣了5分，和100分擦肩而过了，下课不时被同学嘲笑：“哈哈，班上就你一个人数字抄错，真笨！”这时候，我真恨不得地下裂出一条缝，马上钻进去。

        上课的时候，老师气得罚我把这道题抄50遍，我简直无愧自容了。

        如果我能再做一次小学生，我绝不会再犯这样的错误了。

        如果我能再做一次小学生，我一定要宽容待人，不会因为一点鸡毛蒜皮的小事而和同学争得面红耳赤，也不会因为同学不小心碰到我而破口大骂，有时而大打出手，而是心平气和地对他说：“请你小心一点，你碰到我了，下次注意。

        ”这样我就不会和同学舌枪论战了，就不会使和同学建立了几年的友谊分裂了。

        如果我能再做一次小学生，我一定要宽容待人，和同学和睦相处。

        如果我能再做一次小学生，我在学校里一定要做个品学优兼的好学生，在老师和同学的口中人人夸赞，我还要努力争当班干部，从来是大公无私，也不公报私仇，对自己的职责尽心尽力，一定要以身殉职，带领大家力争上游，从小树立远大的理想，长大了一定要报效祖国，成为祖国的栋梁。

        如果我能再做一次小学生，我一定要从小下定决心，当一个有远大的理想的小学生，从小追寻目标。

        自从汶川大地震以来，多少的自愿者自发到灾区抗震救灾，我也想去抗震救灾，可我还小，只能默默地祈祷，所以，我的理想是长大以后争当一名研究地震的专家，专门研究地震，一定要发明精确了解那里要发生地震的仪器，让发生地震地方的人民转移，这样我们就不会受到人员伤亡了。

        如果我能再做一次小学生，我一定要听爸爸妈妈的话，不再调皮，不再让爸爸妈妈为 *** 劳担心。

        我在家里，空闲的时间帮爸爸妈妈做家务，洗洗碗，拖拖地，减少妈妈的负担，这样妈妈的脸上的鱼尾纹就不会日益增多了。

        爸爸工作回来了我要递上一杯热茶，慰问一声：“爸爸您辛苦了，来喝杯茶吧！”我拉他坐到沙发上，帮他 *** *** ，把爸爸的疲劳赶到九霄云外，不再劳累。

        如果我能再做一次小学生，我一定要听爸爸妈妈的话，不再让爸爸妈妈疲劳万分。

        如果我能再做一次小学生，就让我们朗朗的书声回荡在教室里，就让嬉戏声缭绕在操场上，就让欢乐的身影充满校园的每一个角落，就让难忘的回忆永远珍藏在我的心底。

        如果，我能再做一回小学生 六年的校园生活使人记忆忧新，回首六年的一草一木，使人心旷神怡，回首起六年的的学习生活，使人心情舒畅。

        回首起六年的风风雨雨，使人 *** 万丈。

        六年，一眨眼就过去了，像针尖上的一滴水滴进大海里，我的日子滴在了时间的流里，没有声音，没有影儿，我不禁头涔涔，泪潸潸了。

        去的尽管去了，来的尽管来了去来的中间，又是怎样的匆匆呢？回忆起低年级的时候，老师教我们看书、识字，琅琅的读书声在校园里回荡着。

        多么美好的时光啊！如果我能再回到低年级，回到那充满童真的时候，下课，与同学们嬉戏、追闹，上课，语文老师在板书上工工整整地书写着文字，教我们要热爱祖国、努力学习；数学老师在黑板上写着乘法口诀表，教我们要热爱科学，潜心钻研。

        中年级的时候，同学们的思想有些成熟了，变成了个活泼机敏的学生。

        课堂，便成了学生们发言的天地，大家有着自己独特的见解，同学们各抒己见，吸取着知识。

        发言声、嬉笑声、粉笔声，构成了一首和谐的交响曲，。

        操场上，同学们正在进行着激烈的运动。

        一个个汗流浃背的。

        但仍是满面笑容。

        上了高年级的时候，同学们失去了以前的活泼淘气。

        课堂上，成了学生发言和争吵的世界，大家议论纷纷。

        下课时，玩笑声、争吵声、追逐声，凑成了首欢快的交响曲。

        进行着既紧张又开心的学习。

        一年四季犹如四幅画，每幅画里都展现着不同的意义。

        大家有低年级升入中年级，又由中年级升入高年级，直到毕业。

        共同经历了六个春秋。

        先由原来的童真变为纯熟又变成成熟，如果我能在做一回小学生，我一定要好好努力，与同学们共同学习、玩耍。

        开开心心地度过六年的小学生活。

        而今，六年过去了，我已经即将毕业了。

        我想带着对母校的怀念说：“母校，您培育了我六年了，我爱您，我的母校”。

        （拜托 最佳） ~~~~（>_

        小学作文,假如我的孩子成了我怎么写

        如果我有一个孩子，我会为你织好小毛衣，买好小摇篮，取好吉祥的名字，迎接你来到这个美丽的世界。

        如果我有一个孩子，我会把你的房间布置成暖色调，每天晚上给你唱睡眠曲，亲吻你，道晚安，让你每天的睡眠都温暖幸福。

        假如你被恶梦吓醒，我会拥你入怀，告诉你这个世界是美好的，没有恶魔。

        如果我有一个孩子，我会和你一起去爬山，打球，钓鱼，享受灿烂的阳光，感受大自然的美好。

        多参加运动，拥有一个健康的身体。

        如果我有一个孩子，我会常常给你讲故事，述说那故事中的美好与邪恶。

        让你从故事中知道，这个世界有好坏之分，但是正义永远都能战胜邪恶。

        如果我有一个孩子，我会带着你做泡泡器，陀螺，陪你一起唱儿歌，吹泡泡，打陀螺，让你感受自己动手的快乐。

        如果我有一个孩子，我会好好辅导你的功课，哪怕你的学习成绩再差，也要鼓励你不要放弃，至少要看到自己那怕那么一点点的进步。

        如果我有一个孩子，我不会让你为了考试而学习，更不会因为你没有考好而责怪你，而会和你一起分析考不好的原因。

        找出原因后，希望你下次考试时能有进步，能不因为考试而感觉到疲惫。

        如果我有一个孩子，双休时我会让你出门和别的小朋友玩，让那些作业见鬼去吧。

        哪怕你玩得一身脏回家，也不会因为你调皮而责备你，我知道快乐的童年都是如此。

        如果我有一个孩子，我为会你买一个大大的地球仪，告诉你世界其实很大，人很渺小，但是只要心大，舞台就大，戏照样可以演得很精彩。

        如果我有一个孩子，我会每年送你到外婆家住上一段时间，陪着外婆劳动，学会勤劳的美德，懂得劳动成品的来之不易。

        我还会告诉你这个世界还有许多人处在饥饿和寒冷之中，浪费是可耻的，节俭是应该的。

        如果我有一个孩子，我会教你要善待每个生命，尊重每个生命，只有尊重别人，别人才会尊重你。

        如果我有一个孩子，我会让你感觉到幸福，即使我很贫穷，我会告诉你一元的烧饼和二十元的一样的美味。

        幸福不是来源于物质，而且是来源于心态。

        如果我有一个孩子，我会教你相信美好，包括所有的一切。

        即使你因为单纯被伤害了，也不会放弃自己，因为经历也是一种财富，经历了你也就长大了，成熟了。

        如果我有一个孩子，不管你以后是否优秀，不管你以后是否漂亮帅气，我会告诉你，你永远是妈妈心中最棒的。

        你认为是对的，要勇敢坚强地坚持下去，妈妈永远支持你。

        但是你要知道这个世界并没有所有的付出都会有回报，当没有回报时，别太失望，一切顺其自然。

        如果我有一个孩子，其实我只想说，宝贝，再多的如果也只是希望你快乐！

        小学作文假如我会变怎样写

        我变！变！变！变成什么呢？假如我会变，我一定要变成一棵大树。

        因为现在的环境太差了！人们的环保意识也很弱。

        我要变成一棵树，来用我自己的那一点点力量，来保护环境。

        假如我会变，我还要变成一棵大树。

        为什么呢？因为我要尽职尽责地人们服务。

        在夏天，天气炎热的时候，我会打开我那绿色的大伞，来让人们在树下乘凉。

        假如我会变，我要再变成一棵大树。

        因为现在处处都有可能发生灾难。

        我要拿自己的生命来抵挡洪水，抵挡风沙。

        保护人们，让人们尽可能地逃脱灾难。

        假如我会变，我仍有我不变的选择——我要变成一棵大树。

        我如果会说话，我一定要让人类把我的树苗栽种到沙漠里。

        因为现在世界的土地在逐渐减少，有大面积的土地在慢慢被沙化变成沙漠。

        所以，我和我的伙伴们一定要行动起来，告诉人们，把我们种植到沙漠里。

        让我们不断地克服困难，在沙漠里成长。

        我就不信，长年累月，我和我的伙伴们不能把一块沙漠变成绿洲。

        假如我会变，你问我要变成什么？我还是会毫不犹豫地说：“我要变成一棵大树！”我要为人类遮风挡雨，我还要为人类抵挡风沙，我更要让这个世界变得美丽！假如我回变，变！变！变！变成什么呢？我要变成一棵大树。

        转载请注明出处作文大全网 ? 小学生作文存在哪些问题

中小学语文教学中作文教学存在哪些问题？如何解决

       中学 英语写作 是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，但英语听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又是逐渐提高。听和读是领会和理解别人的表达思想，是以内部语言到外部语言的内化过程，写的能力在听、说、读的基础上不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。笔者根据多年从事初中英语教学的切身体会， 总结 出学生在写作中存在问题和提高学生写作能力的教学策略。

        一、学生在写作中存在以下问题

        1、以中文语篇思维模式来套用，这包括习惯用法、语法、词的构成等方面。如：I very much like the movie. 学生只按汉语思维模式来翻译，殊不知英语中very much 是修饰动词，like习惯上放在句末，本句应是: I like the movie very much. The room is enough big. 副词enough是修饰形容词big，但必须放在big之后。本句应是The room is big enough. I singing a song now. 现在进行时构成应是be + v + ing 形式，学生往往缺少谓语be，本句应是I am singing a song now. 所以平时教师在课堂教学中要有意识引导他们用英文思维模式来思考。

        2、一个主语多个谓语。英语句型大多是?一个主语+一个谓语?， 其它 动词往往以非谓语动词形式出现。如，I went home watched TV yesterday. 应把watch TV改为不定式 短语 ，本句应是：I went home to watch TV yesterday. 故，在课堂教学中应引导学生在写作中如何使用不定式、动名词、过去分词等非谓语形式。

        3、一逗到底。逗号连接句也是中学生在英文写作中受母语影响而产生的一种 造句 方式。学生写 英语 作文 时也总感到一个 句子 还没有表达完，便不自觉地一逗到底，这样就造成句子关系含混，主次不明，重点不突出，影响表达效果。

        4、用语不当。英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词，可见英文表达必须认真斟酌词句，做到词应达意， 文章 优美。

        5、语篇布局能力弱，文章主题不突出。英语中的语篇联结手段相当丰富，有的用在句子层次，有的用在语篇层次，但学生在书面表达中较少利用这些手段，这使得文章的跳跃性很大，文中的主题之间缺乏有机的联系，没有明显的照应等，而且废话连篇，主题没有突出。

        其他类错误，如标点符号、大小写等错误，在中学生书面表达中也普遍存在。因此，教师在课堂教学和平时指导书面作文时，应有意识注意以上这些错误。

        二、学生在写作中快速提高的教学策略

        教师在写作教学中，教学策略有效性直接关系到学生表达能力的提高，笔者在多年教学实践中采用启发式教学收到良好的效果。

        1、启发式教学优点

        在目前的写作教学中，课堂上多数教师运用的是单一的评讲和赏识模式，没有让学生在教师的启发和指导下活跃思维，构建知识，提高能力，展现个性，学生缺少写作的积极性和主动性，师生主体角色倒置，这种会导致学生写作的盲目性。但启发式写作教学让学生必须先有储备，这就需要搜集资料，整理信息，搭建框架，遣词造句，然后整合成篇。在这一系列环节中，教师要充分开展启发式教学，启动学生围绕各个环节积极思考，逐步引导他们提出写作过程中遇到的问题，同时教师要给学生正确的思维 方法 ，从而使学生消除焦虑，愉快地投入写作活动中，这样学生的写作能力就会提高。

        2、启发式教学步骤

        在教学实践中，写作活动可分三个步骤：写前准备（pre-writing），写作过程（writing），文章修改（revising）。老师对各个环节一个个?启?，一层层?发?，步步为进，环环相扣， 发散思维 和收敛思维形式相结合，将列举法、置疑法、类比法、组合法、信息交合法等思维方法配合运用。通过创设?愤?悱?的情境，把学生引?入?心欲通而未通，口欲言而未能言的求索境界，把学生从朦胧意识中唤醒，使他们主动探究写作要领，寻觅写作方式，产生?我要写?的强烈欲望。笔者就用一个教学实践中的案例来说明启发式教学步骤。

        教学内容：以?旅游导游?为题，设想我是一名导游，带外国人参观我的家乡。

        教学目标：通过说、写结合，提高学生英语实践能力和创作能力；加强师生、生生之间的情感交流，激发学生对家乡的热爱之情。

        教学重点、难点：如何做好说和写的衔接，对学生模仿导游的评论与评价。

        教学过程：写前准备Activity1：引导学生谈论自己的家乡。

        教师设题：

        A. Where is your hometown?

        B. Do you love your hometown?

        C. Why do you love your hometown?

        D. Is your hometown beautiful?

        E. How are the people there?

        F. Does your hometown have any specialties?

        G. Is there any interesting places in your hometown?

        本教学环节在启发学生从家乡的各种细节中产生美的遐想，让多种写作素材浮现在他们脑海中，为下面的活动作铺垫、架引桥。

        Activity 2：设计下面表格让学生来完成。

        此环节承上启下，在合作活动中激发学生参与思考，主动思考，同时为下面活动打下坚实基础。

        Activity 3：进入主课题，旅游导游

        下面是学生叙述内容

        A: My hometown stands by the side of Yangtze River.

        It is a good place for fishing and swimming.

        B: There are many villages for holiday and beautiful countryside scenery.

        C: My hometown is famous for producing Huangshantou alcohol.

        ?

        此环节属于本节课的核心内容，是学生贴近现实生活的体验，是发自内心的真情流露，情境真切，能够激发学生的写作欲望。

        通过以上各种活动中的师生互动，学生积累了写作素材，理顺了思路，列出提纲，遣词造句，谋篇成文，水到渠成，就能写出一篇优美的文章。

       有的同学掌握的词汇量很少,作文时一提起笔来就觉得没有词儿,腹中空空,肚子里什么可写的东西也没有,有的即使勉强写出来了,也是空空洞洞,作文也像语文基础知识一样需要积累,比如好的词语,优美的句子,精彩的片段等.教师平时就应要求学生不断积累词汇.把平时学习中一些有用的材料记录下来,如名言警句、小趣闻、小常识,小故事等.知识积多成学问,用起来就会思如泉涌,顺理成章.在平时的教学中,我要求自己班上的学生准备好几个摘抄本,以便进行好词佳句的摘抄,养成摘抄的好习惯.

       1、从课文内容中积累

       在很多课文的思考练习中,都有“背诵自己喜欢的段落,摘抄好词佳句这样形式的练习.让学生在背诵时感受到语言文字的优美从摘抄中积累材料.学生通过平时的积累为写作打下铺垫,在写作时不至于“无话可说,无从下笔”.我要求学生反复诵读,并把课文中优美的片断和自己喜欢的地方抄写下来.

       2、通过写日记积累

       坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的有效途径.我让学生每天坚持写日记,日记的内容不限,体裁不限,学生可以写看到的,可以写听到的,也可以写想到的,自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来.比如：搞完一次大扫除,办完一次学习园地,参加完一次课外活动等都可以让学生把当时的情景和自己的真实感受、心得体会用日记的形式写出来.这样,学生的写作水平自然而然得到提高.

       今天关于“中小学作文教学中存在什么问题呢”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“中小学作文教学中存在什么问题呢”，并从我的答案中找到一些灵感。